高考的全称是普通高等学校招生全国统一考试，普通高等学校主要指的是大学、学院、专科学校等院校，一般合称为大专院校。也就是说，高考就是大专院校的招生考试，“高”指的是普通高等学校，而不是指高中。当然，高考的“高”也可以简单地理解为高中生，因为只有高中毕业生和具有同等学力的人才能参加高考。但是，不能把高考等同于高中毕业考试，高中毕业考试专门有另外的考试，也就是会考。只要通过了会考，即使不参加高考，也能拿到高中毕业证。不上大学的人，也只需要参加会考就行了，不用再参加高考。
高考和会考两种性质不同的考试，高考是选拔性考试，具有淘汰性质，而会考则是水平性考试，主要是检验学生是否掌握了一定的知识技能，只要达到一定的标准就能通过，不存在选拔和淘汰的问题。所以，会考主要是看成绩，高考主要是看排名，当然排名也是通过成绩来确定的。
简单地来说，高考就是通过成绩排名来进行选拔，以确定哪些学生可以读大学，哪些学生又可以读好大学和好专业，主要的选拔标准就是成绩，说得再具体一点就是分数的高低。在其他条件都差不多，并且都填报了同一学校的同一专业的情况下，分数更高的学生就能被录取，分数比较低的学生就可能被淘汰，只能调剂到其他专业，或者彻底落选，没有大学可上。既然高考是选拔性考试，就必然会有人被录取，也必然会有人落选，如果每个人都有大学可上的话，也就用不着选拔了。当然，由于有学校和专业的差别，即使未来所有人都可以上大学，也还是免不了有选拔和竞争。
考试最重要当然就是公平，对于作为大专院校选拔性考试的高考来说，公平就更为重要了，甚至可以说是高考的生命线。如果不能保证公平，高考就将失去大家的信任，也将失去存在的基础。在很多人看来，高考也确实是非常公平的，因为高考的主要标准就是成绩，而高考通过严密的组织安排，无论是在考试还是阅卷以及录取阶段，都能有效地防止各种作弊行为，因此也就能保证一定的公平，确保考生之间是公平竞争，只以分数来一较高下。
虽然高考从形式上来说是公平的，有效地防止了各种作弊行为，但这并不意味着高考就是真正公平的，只看分数的选拔模式，看似是公平的，实则还是充满了各种不公平。也就是说，高考其实也只能保证相对的公平。当然，要想通过高考来做到绝对的公平也是不可能的，而且世界上也不存在绝对的公平。除了只能保证相对的公平之外，高考的最大的问题是用表面上的公平掩盖了实际上的不公平，让人们误以为高考是真正公平的，于是就顺理成章地接受了高考这样的选拔模式，也接受了实际上的不公平。
之所以说高考不是真正公平的，反而掩盖了实际上的不公平，一方面是因为高考制度也存在一些漏洞和问题，比如说一些加分政策在客观上就是不公平的，一些省市自主命题和一些大学的自主招生也存在不公平，还有一些大学的不同地域录取比例差别很大，也造成了很大的不公平，诸如此类的一些漏洞和问题，让高考的公平性大打折扣。另一方面，虽然高考的存在给了一些寒门子弟通过寒窗苦读，考上好大学，改变自己命运的机会，但是对于大多数寒门子弟，尤其农村的学生来说，他们要通过高考和城里的学生，尤其是豪门子弟竞争是很困难的，虽然他们可以通过高考获得和这些人同场竞技的机会，但是能竞争得过的始终还是少数，因为他们方方面面的条件和资源都不如别人。最关键的是，即使他们赢了高考，考上了好大学，也很难真正赢得人生。也就是说，即使高考给了他们改变命运的机会，但真正能通过高考改变命运的始终都是少数，这也就意味着表面上看似公平的高考，实际上还是不公平的。
人们认为高考是公平的，一大前提就是能通过高考考上好大学，然后改变自己的命运，但事实证明，想通过读好大学来改变命运是越来越困难，越来越不可能的了。在当今社会，即使考上了好大学，要想彻底改变命运也是不太可能的，除非是那些出身非常低微，起点非常低的人，才有可能通过高考彻底改变自己的命运，实现翻天覆地的变化，但这主要也是因为他们的起点比较低才能有如此大的变化。既然大多数人都不能再通过高考彻底改变命运，这就说明高考不再是公平的，也越来越失去了存在的价值和意义。
通过高考考上好大学来改变命运，这也只是特殊时期的特色现象罢了，是因为改革开放之初，国家建设和发展急需大量的人才，所以很多人就能通过高考来改变命运，但是随着时代的发展以及阶级固化的形成，人才的已经越来越廉价，而且在当今的大学教育环境之下，读完了大学也不一定能成为真正的人才，因而改变命运的可能性就更低了。
问题就出在阶级固化上，阶级固化一旦形成，家庭出身就成为了决定一个人命运的最大因素，因此高考也就变得无足轻重，类似于鸡肋了。家庭出身好，有权有势的人，即使不参加高考，不读好大学，也同样可以过上好日子。而那些家庭出身不好，没权没势的人，即使寒窗苦读，考上了好大学，也很难过上真正的好日子，只是比不读大学要好一点儿罢了。在这样的情况下，高考表面上看起来再公平也没有意义了，不可能真正确保公平。
事实上，高考不仅是不公平的，而且还掩盖了实际上的不公平。高考的制度模式让大家误以为高考是公平的，于是大家就都全力以赴为高考而努力奋斗，结果到头来还是很难真正改变自己的命运，于是有人就对高考的公平性产生了怀疑，但是由于高考表面上看起来确实是比较公平的，所以别人就会说不是高考不公平，而是有的人还不够努力，这就用所谓的不够努力来掩盖高考的不公平。但是如果高考确实是不公平的，再努力又有什么用呢？
因为高考表面上看起来是公平的，于是大部分人都还是围绕着高考转来转去，付出了更多的努力和代价，但最终却得不到相应的回报，很多人也想不明白为什么，而且找不出高考的问题，就只能从自己或者别人身上找问题了，但找来找去终究是找不到真正的问题在哪里，因为问题就出在高考本身，高考本来就是不公平的，而且用表面上看似公平的制度模式掩盖了实际上的不公平。所以，要想达到真正的公平，就必须跳出高考这个框框，如果还是在这个框框中兜圈子，无论如何也是不可能达到真正的公平的。
当然，有人会说，高考虽然确实有一些问题，也不是那么的公平，但也找不出比高考更公平的方式了，所以就只能勉强接受高考这样的选拔模式，否则只会变得更不公平。这样的说法有一定道理，如果没有高考的限制，大学招生确实很有可能会变得更不公平，寒门子弟甚至都没有机会再改变命运了，高考至少还能给他们一线生机。但是，这也并不是维持和保留高考制度的理由，而且也并不是不存在比高考更公平的模式，不过问题的关键已经不是招生制度合理不合理，公平不公平，而是由于阶级固化，读大学已经很难再改变命运了，因此即使能保证招生制度的公平性，也是没有意义的了。
也就是说，问题已经不是高考公平不公平了，而是整个教育制度，以至于整个社会公平不公平了。高考公平也好，不公平也罢，都无法改变读大学很难再改变命运的事实，问题已经超出了高考的界限，不是高考本身能解决的了。既然如此，不论是对高考进行改革，还是换一种招生制度，都无济于事，不仅解决不了教育不平等的问题，更解决不了社会不平等的问题。反过来说，恰恰是因为社会上的不平等，才导致了教育上的不平等，以至于高考已经渐渐失去了存在的价值和意义。
教育问题从来都是社会问题的反映，只局限于教育层面，是不可能真正解决教育不平等的问题的，只有站在更高的层面上，从阶级固化的角度入手，解决了社会上的不平等，才有可能真正解决教育上的不平等。只要社会上的不平等问题解决了，教育上的不平等问题就能迎刃而解，也只有社会上的不平等问题解决了，教育上的不平等问题才能迎刃而解，否则都是无济于事的，问题不仅得不到解决，还会越来越严重。
等到教育上的不平等问题解决了，是继续采取高考的招生制度，还是别的什么招生制度，也就不那么重要了。当然，高考虽然能保证一定程度的公平，但应试教育的方式却是违背教育本质的，也不符合社会的实际要求，因此在教育上的不平等问题得到根本解决之后，就不应该再继续保留高考制度了，而应该采取更符合教育本质和社会要求的教育制度和招生制度。
2022年6月30日
